LECTURAS OBLIGATORIAS

MODULO 1:
ESCANDELL VIDAL, M. V. (2004). «Aportaciones de la Pragmática» en J. SÁNCHEZ LOBATO E I. SANTOS GARGALLO (dirs.). Enseñar español como segunda lengua o lengua extranjera. Vademécum para la formación de profesores. Madrid. SGEL. Págs. 179-198. Disponible en:
 http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGEUNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD
/UBICACIONES/04/DOCENTE/MARIA_VICTORIA_ESCANDELL_VIDAL/
PUBLICACIONES/APORTACIONES%20DE%20LA%20PRAGM%C3%81TICA.PDF

Artículo escrito para profesores de ELE. En él se proporciona una introducción a la noción de “pragmática” y a los elementos que intervienen en la comunicación humana. Además, se plantea una reflexión sobre cómo y por qué es útil el análisis de la lengua desde una perspectiva pragmática para un profesor de ELE. El artículo es especialmente relevante en este momento del curso debido a su visión de conjunto, completa pero sin excesivos tecnicismos.

MODULO 2:
MATTE BON, F. (2004). «Los contenidos funcionales y comunicativos» en J. SÁNCHEZ LOBATO E I. SANTOS GARGALLO (dirs.). Enseñar español como segunda lengua o lengua extranjera. Vademécum para la formación de profesores. Madrid. SGEL. Págs. 811-834. Disponible en:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/descripcion_comunicativa/matte2_01.htm

Artículo escrito para profesores de ELE. Proporciona una introducción sintética y accesible de conceptos clave de este módulo como: noción, función, contenido funcional… Se incluye asimismo una reflexión sobre la importancia de estos conceptos para la práctica docente.

MODULO 3:
DÍAZ, L. Y HERNÁNDEZ, M.ª J. (1993). «Gramática y comunicación en la clase de español como lengua extranjera» en L. MIQUEL Y N. SANS (eds.). Didáctica del Español como Lengua Extranjera. Colección Expolingua. Cuadernos Tiempo Libre. Madrid. Fundación Actilibre. Vól. 1, págs. 89-105. Disponible en:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/descripcion_comunicativa/diaz_hernandez01.htm

Artículo destinado a profesores de ELE. Plantea una reflexión, hoy ya clásica pero aún de actualidad, sobre el modo en que el hablante influye en el uso de la gramática en los actos de comunicación. Asimismo, proporciona pistas sobre el modo en que esto debería influir en el modo de abordar la enseñanza de contenidos lingüísticos (especialmente, gramaticales) en lengua extranjera.